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“五会”是我们成长道路上的“指南针”

作者:admin    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2013/5/27

       “五会”是我们成长道路上的“指南针”

                         私立宜宾育才学校教师:唐敏

   我班全面贯彻学习集团推行的“五会修炼工程已接近一年, 我班每周一夕会课开展“五会素质修炼课,学生们和我收获颇多.我们不但增长了理论知识,而且在实践中屡屡受益.接下来我总结一下近一年来孩子们的五会成长故事和我的一些收获感言.

.“学生五会素质评价手册是修炼的“法宝”

从上期开始,人手一册的“五会素质评价手册以精巧实用详尽的面貌呈现在每个人的手上,为我们的规范学习创造了好的蓝本.里面有ABCD四种指标,共670条详细细则,共围绕着“会做人,会学习,会生存,会关心,会创新”而开展学习。综合指标分共1000分,其中“会做人”216分,“会学习”287分,“会生存”206分,“会关心”215分,“会创新”76分。分配指标很合理,完全符合我们学校学生的发展和成长特点。学校德育处也为每个学生设计了一本漂亮的规范的浅绿色的“学生五会修炼表,里面包括了学生修炼的五个时段:学年,学期,学月,学周,学段。里面还包括了一些养成教育和行为习惯规范歌谣,简单简洁而易操作,也实用。这两种册子都浓缩了集团的教育精华。所以,两册是我们修炼的法宝。

.“素质评价手册”中的670条产生的“镜子效应”

原来我管理班级是使用的自己制定的班规手册,里面共208条,也涉及到了五会的内容,但是比起这670条就是大乌见小乌了。我的班规手册不全面,也缺乏细致,有些方面没有涉及到,在班级管理中总会出现管理的漏洞。但自从有了这本小册子后,班级管理就细化了很多,针对性也增强了,百密难有一疏了,学生们所有的毛病都能在小册子上对应找到,而且速度超快,也节约了平时说教的时间,学生们也掌握学习得更快更牢靠。所以,学生们每次犯了错,都能立马知道自己触犯了哪条哪款。在学生修炼的时候,更是把它当作成长的一面镜子,哪些方面做的不好,本周就拟定条款作为修炼和学习的对象,自己拟定修炼时限,选择修炼方式,有的放矢,游刃有余,特别实用有效。

.修炼方式的“多样性”

我们平时在修炼之前,由修炼部长和副部长提前作好规划,时间的分配也作了安排,每个时间段干什么也提前作好安排,写在黑板上,一目了然。要求每个学生在素质评价册上做笔记,自己选择修炼的,自己在某方面做的差的,做上重点符号.有时候先集体学习,然后再分小组研修;有时候先小组学习,然后在集体研讨;我们还增添了讲述人生小故事的环节,每次修炼前,安排2-3个学生诵读学生必须知道的人生小故事。有时候针对当天班级发生的小案例进行全班研讨,并最后提出解决方案,大家即接受了现实教育,在理论上也得到了提升。

.“五会引领我们成长的“指南针效应”

在没有推出“五会修炼工程前,我对学生们的教育工作感到很茫然,教育究竟要怎么进行,朝哪些方面去进行,究竟进行到什么程度,达到什么样的效果,都是一本糊涂账;学生们也茫然,在私立育才接受与他校不同的教育,究竟自己成长为一个怎样的人才算真正的有内涵的私立育才人,脑袋里也是一团糨糊.五会素质蓝本的出现给我们成长和前进的路指明了方向,使得我们豁然开朗,方向明确,目的明确,方式明确,态度明确,我们的思路的确变得清晰起来,行动也落实到了实处.我们的确成长了不少,内涵增长了很多,规矩也学得更细,自己的素养也的确提高了不少.我们的班训也因此应运而生:细节决定成败,从小事做起,从我做起!

.“五会修炼和我们班上的“二三事”

二三事之一:“寝室里的群体事件”

在本期11周周五晚上,有两个住校男生因为上午互相开了句玩笑而产生了一点小摩擦,晚上回到寝室后,不甘示弱,互相又斗起嘴来,斗着斗着就开始玩起来,一个就把另一个抱住,其他室员看见他们两玩了起来,也跟着起哄,有的就喊加油,整个寝室里很热闹,吸引了其他的男生也来围观,结果就出现有的学生趁火打劫,一群人蜂拥而至把打玩的两个同学按倒在地,有的就使出拳头打这两个同学的屁股,有个别还使用了脚来踢屁股,幸好生活老师闻讯赶来,立马制止了他们的行为,才免于发生意外.我赶到的时候,已风平浪静.针对此事,我第二天找到了当事人,了解了事情发生和发展的缘由,涉世人肯定要进行修炼和学习,他们在小册上找到了“会生存”C104宿舍安全中的D420不在宿舍打闹这一条款,和“会关心”C135关心弱小C136学会换位思考中的D568不开过分的玩笑,不戏弄他人,不贬损他人,不以强凌弱这些条款,然后组织涉事学生进行学习和反思自己的行为给他人和集体带来的伤害。他们也觉悟很快,知道自己的言行给对方也给集体带来了伤害,互相道歉,赔礼,并握手言和,保证今后不再发生类似的有损友谊和集体荣誉的事情。

二三事之二:“课上喝水事件”

在我的一节英语课上,一个成绩较好的学生在上课期间打开自己的水瓶喝了一口水,课堂上没点他的名,课后我找到他,问他在课堂上能不能随便喝水,他说好像不可以,我就说他修炼不到家,叫他课外把素质小册带上到办公室修炼,他很快就找到了自己所犯的错误“会学习”B13听课专注中的C40遵守纪律中的D158不在课堂吃零食,喝水或饮料。他当时哑口无言,在面对自己的错误时羞涩地低下了头,并主动给我赔礼道歉,并表示从此以后要尊重老师和课堂。接着在夕会时,借这个案例,调查出了班上共9个在课堂上随意喝水的同学,他们也知道了自己行为所带来的后果,学会了尊重他人的劳动和辛勤付出。全班同学也进行了一次身心的洗礼。

二三事之三:“吊坠项链和手链事件”

班上一个男孩在生日时收到了妈妈买给他的吊坠项链,由于妈妈长年在外打工,和孩子之间的接触很少,而这个学生又特别爱妈妈,特别珍惜妈妈送的礼物,于是就偷偷地把项链挂在了脖子上。大约过了几天,我都没发现,突然在一天晚上查寝时发现了他脚上有根红色的脚链,我立刻把他叫了过来,结果发现他脖子上还戴着一根吊坠项链,我当时很生气,叫他把东西摘了下来,他眼里的泪水哗哗地流了出来,我问他学生的仪容仪表的规定有哪些,他都一一说了出来,我问为什么明明知道却还要去背道而驰呢。他很无辜地吞吐地说了项链的来历,眼里闪着可怜的泪花,我当时也愣住了。第二天,我在电话里和他妈妈讲了项链这事,也的确属实,我把他找来,亲口读了“会做人”B2仪容仪表中的C9配饰D40条不得佩戴戒指,手链,脚链,项链,耳丁耳坠等物这一条款规定,他知道自己没有按学校要求去规范自己,并表示会把项链带回家放好,把对妈妈的爱装进心里,而不是注重形式。我又一次感受到了成功的喜悦。

六.我们的素养在一天一年“步步高”

    我们只要坚持五会修炼,从小事入手,培养学生的这些细节,将来我们培养出来的一定是人格健全,能力全面的人才.只要会做人了,必然会做事,会生存当然也不在话下,会学习自然也水到渠成.集团推行的五会必然也能实现在我们学校每个孩子的身上.那么我们培养出来的学生必然将更优越更优秀于其他学校的学生,他们未来的学习之路和成才之路才会走得更加美好.所以,我会一直坚持推行五会修炼工程在日常教学中,扎实而坚定地干好每个学周,每个学月,每个学期,每个学年,每个学段的五会修炼工作.让我们共同携手学生,给自己的成长画上一幅美丽的画卷吧!